“起跑线”上的早教产业为什么跑不快?

　　暑假就要开始了，各种早教班广告在媒体上经常可见，动辄上万元一期的课程费用令人咋舌，但这依然挡不住家长们的报班热情。原因很简单，别人家的孩子都上了，自己家的当然不能落后，谁也不希望自己家的孩子输在起跑线上。

　　根据最新的一份调查显示，在2000名受访者中，37.4%的受访者认为有必要送孩子上早教班，79.5%的受访者表示自己所在地区早教班多。

　　国家统计局的数据显示，我国人口出生率已经从2010年的11.9‰回升到2014年的12.37‰。第一代独生子女已经开始为人父母，养育子女，他们更看重下一代的教育。而在“421”或“422”模式的家庭中，孩子在教育方面也能获得更多的资源投入，不论是学费还是长辈的精力。

　　照理说，家长舍得投资，市场前景广阔，早教行业本该是一片蓝海。但是，早教概念引入国内市场已经有十多年了，迄今没有形成几家在行业内有影响力的企业。其它门类的教育产业同行们，不论是做外语培训还是中小学培训，都有赴海外上市的龙头企业。唯独早教行业，还处于“作坊式”的发展阶段，规模小，品牌集中度低，鱼龙混杂。

　　相当一部分早教机构，还停留在“租几间民房，招几个老师，摆几套益智玩具”的状态，再冠上一个洋名字。

　　造成早教行业现状的原因有很多，从行业的外部环境来看，早教与其它应试类培训不同，其没有考试需求，也就没有了量化的教育目标和教学标准。没有目标，机构不知如何招生，老师不知如何教学，家长也不知道该如何选择。

　　早教行业的内部环境也不理想，市场并不规范，且缺少监管。

　　很多早教机构是以“企业咨询”或者是“文化培训”的名义在工商部门等登记，却没有在教育部门登记。教育部门无法监管教学内容和保育环境，即便家长发现教学不当也很难投诉，行业自律和规范自然更是无从谈起。除此之外，缺口巨大的早教师资，也使得实际教学服务水平参差不齐。

　　其实，早教也不是完全没有标准。根据教育部发布的《3~6岁儿童学习与发展指南》，对5~6岁的学龄前儿童，“能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算”即可。换言之，许多早教机构拔苗助长式的教学方式，已经偏离了成长规律，在这样的情况下，早教机构无法形成系统科学的教学体系，也就难以形成自身竞争力，行业成长缓慢。

　　明明做的是“起跑线”上的教育，自己却在起跑线上跑不快。

　　事实上，对于双职工家庭而言，假期报早教班，与其说是要学东西，不如说是帮孩子在暑假里找个去处。早教班的安全性、规范性，才是家长们最看重的。

　　早教并非无事可教，在教育部发布的《3~6岁儿童学习与发展指南》中，对于这一年龄段儿童的表达能力、社会适应能力、动作能力等诸多方面都有所要求。比如，在动作发展方面，对5~6岁的儿童的要求，不是学会唱歌跳舞，而是能够躲避他人扔过来的球。

　　儿童的学习和行为习惯绝非一日就能养成，作为幼儿园正规教育之余的补充性辅导，早教机构需要在尊重儿童成长规律和保证身心健康的同时，形成自身的规范化教育体系。

　　只有这样，教育模式才能复制推广，早教机构方能成长，“忽悠一个是一个”的作坊式做法，是长久不了的。

 

 

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