近年来,随着越来越多的农村娃进城上学,不少城镇中、小学班级规模超过50人、45人的相关规定,有学校最大班额达150人。“大班额”一直让“超级学校”体会到幸福的烦恼,也让授课教师极为纠结。试想,一个班级七八十上百人,老师上课要用小喇叭,后排学生站着听讲,三四个学生用一张课桌……教室里的课桌椅密密麻麻,第一排课桌紧贴讲台,左右两边的课桌紧贴着墙壁,最后面一排课椅几乎顶到了教室后墙……在这种狭窄的空间里,学生想出去一下都不方便。若是班级纪律好,上课还能勉强完成教学任务,一旦有人违纪,那整个教室还不闹成一锅粥了。
另外,老师批改的作业量几倍于正常班级的,该是多重的工作量?如此情况下,老师只得把主要精力投入到管理班级纪律上,学生的反馈也时常被淹没,对学困生的辅导也很难落实,自然,抓教学质量也就成为一种奢望。
“大班额”苦了学生,累了老师,也害了教育。对此,政府非常重视,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》等多个文件都明确要求遏制超大班额现象。像安徽、江西等地方政府已着手破解这个困局,山东省将于2017年底,全面解决大班额问题,将建设中小学2963所,新增5.5万个班、253万个学位,增加教职工11万名,总投入1220亿元。当然,增建城市学校数目,扩大现有学校的规模,增加班级数目,这对遏制超大班额确实会起到立竿见影的效果,但这只是在“扬汤止沸”,治标不治本。过不了几年,随着农村生源的大量涌入,很快又会出现大班额和超大班额现象的。
由此看来,政府真正想消除“大班额”现象,治本之策是应当从促进城乡义务教育均衡发展入手,加大农村的教育投入,改善农村学校的环境,提高乡村教师的待遇,提升他们的幸福指数,让乡村教师之职成为国人心目中的“香饽饽”,那么才能让年轻的大学生下得去,留得住,干得好,乡村教育才有发展、振兴的希望……当乡村学生能在家门口享受到优质教学资源,那么城市中小学校的“大班额”顽症也就迎刃而解了。
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