2017-2022年中国高等职业教育行业市场发展战略分析及投资策略研究报告

第一章　高等职业教育的相关概述

　　1.1　职业教育的概述

　　　　1.1.1　职业教育的定义

　　　　1.1.2　职业教育的特色

　　　　1.1.3　职业教育实质与内涵的认识

　　　　1.1.4　职业教育是中国教育事业的重要组成部分

　　1.2　高等职业教育概述

　　　　1.2.1　高等职业教育的概念

　　　　1.2.2　高等职业教育的核心内涵

　　　　1.2.3　高职教育是以就业为导向的教育

　　　　1.2.4　发展高等职业教育的重要意义

 

第二章　2014-2016年中国职业教育的发展

　　2.1　2014-2016年中国职业教育行业的发展现状

　　　　2.1.1　中国职业教育又好又快发展

　　　　2.1.2　中国职业教育实现从计划到市场的发展

　　　　2.1.3　中国职业教育的发展现状综述

　　　　2.1.4　中国职业教育的主要成就

　　2.2　中国职业教育改革与发展的现状及方向

　　　　2.2.1　职业教育改革与发展的基本情况

　　　　2.2.2　职业教育改革发展的指导思想和目标任务

　　　　2.2.3　推进职业教育改革与发展的主要政策措施

　　　　2.2.4　《职业教育法》的重大影响及修改工作

　　2.3　中国职业教育发展存在的问题

　　　　2.3.1　中国职业教育存在的七大问题

　　　　2.3.2　缺乏吸引力成中国职业教育发展瓶颈

　　　　2.3.3　中国职业教育管理体制亟待理顺

　　　　2.3.4　强行“保送”背离发展职业教育初衷

　　2.4　中国职业教育发展的对策分析

　　　　2.4.1　大力推进职业教育的改革与发展

　　　　2.4.2　中国职业教育发展应实现三大突破

　　　　2.4.3　职业教育投入须建立“刚柔并举”机制

　　　　2.4.4　应创新中国职业教育管理体制

　　　　2.4.5　需增强职业教育与社会需求的吻合度

 

第三章　2014-2016年高等职业教育的发展

　　3.1　2014-2016年中国高等职业教育的发展状况

　　　　3.1.1　中国高等职业教育发展的历程

　　　　3.1.2　中国高等职业教育发展取得的成就

　　　　3.1.3　中国高等职业教育发展现状分析

　　　　3.1.4　中国高等职业教育跨越式发展的经验与启迪

　　3.2　中国高等职业教育校企合作分析

　　　　3.2.1　中国高职教育的校企合作模式取得成绩

　　　　3.2.2　制约中国高等职业教育校企合作的瓶颈

　　　　3.2.3　国外高等职业教育校企合作的成功经验

　　　　3.2.4　突破我国高等职业教育校企合作瓶颈的对策

　　3.3　高等职业教育均衡发展分析

　　　　3.3.1　高等职业教育非均衡性发展存在的基本问题

　　　　3.3.2　非均衡发展对高职教育可持续发展的影响

　　　　3.3.3　高职高专院校均衡发展的对策分析

　　3.4　网络教学在高等职业教育中的应用分析

　　　　3.4.1　网络教学在高职教育中的应用

　　　　3.4.2　网络教学应用给高职教育带来的新变化

　　　　3.4.3　网络教学在高职教育应用中注意的问题

　　3.5　高等职业教育企业质量管理的途径分析

　　　　3.5.1　全面质量管理理论

　　　　3.5.2　知识观的转变

　　　　3.5.3　过程管理以人为本

　　　　3.5.4　符合“消费者”需求

 

第四章　2014-2016年高等职业教育的人才培养分析

　　4.1　高等职业教育工学结合人才培养模式分析

　　　　4.1.1　明确工学结合是高职教育的必然选择

　　　　4.1.2　推动高职教育校企合作、工学结合的新模式

　　　　4.1.3　拓展培养人才素质和实践能力的新途径

　　4.2　高等职业院校工学结合人才培养模式改革的实践分析

　　　　4.2.1　工学结合人才培养模式改革的系统要求

　　　　4.2.2　“行业、校友、集团共生态”的办学模式

　　　　4.2.3　订单培养为主要载体的工学结合人才培养模式

　　　　4.2.4　项目课程为主体的课程开发模式

　　4.3　高等职业教育“工学结合与项目轮训”人才培养模式分析

　　　　4.3.1　中国高等职业教育面临的形势

　　　　4.3.2　“工学结合与项目轮训”人才培养模式提出的社会背景

　　　　4.3.3　“工学结合与项目轮训”人才培养模式的内涵和意义

　　　　4.3.4　推进“工学结合与项目轮训”人才培养的思路和措施

　　4.4　高等职业教育专业人才的KAQ结构分析

　　　　4.4.1　高等职业技术人才无法满足社会发展需要的矛盾

　　　　4.4.2　一般意义的KAQ内涵及相互间关系

　　　　4.4.3　高职教育与普通高等教育人才KAQ结构比较

　　　　4.4.4　高等职业技术人才的KAQ构成

 

第五章　2014-2016年高等职业教育的发展环境分析

　　5.1　宏观经济环境

　　　　5.1.1　国民经济发展状况

　　　　5.1.2　经济转型升级状况

　　　　5.1.3　经济运行趋势分析

　　5.2　行业环境

　　　　5.2.1　职业教育服务经济社会能力日益显现

　　　　5.2.2　高等职业教育已成为中国高等教育的重要力量

　　　　5.2.3　中国高等职业教育人才培养的多元使命

　　　　5.2.4　高等职业教育发展要服务新农村建设

　　5.3　就业形势分析

　　　　5.3.1　2014年中国总体就业状况

　　　　5.3.2　2015年中国就业整体概况

　　　　5.3.3　2016年中国就业形势分析

 

第六章　2014-2016年高等职业教育政策法规制度分析

　　6.1　中国职业教育政策的发展

　　　　6.1.1　我国职业教育政策回顾

　　　　6.1.2　职业教育政策的取向演变

　　　　6.1.3　职业教育政策实施中存在的失效问题

　　　　6.1.4　“新助学政策”为职业教育发展助力

　　6.2　中国高职教育文本政策的解析

　　　　6.2.1　高职教育文本政策回顾

　　　　6.2.2　新时期高职教育的文本政策

　　　　6.2.3　未来高职教育文本政策需明确的问题

　　6.3　高等职业教育工学结合、校企合作的制度分析

　　　　6.3.1　高职院校实行“工学结合、校企合作”取得成就

　　　　6.3.2　工学结合政策的全局意识

　　　　6.3.3　打破企业的低技术均衡

　　　　6.3.4　校外实训制度的构建

　　6.4　高等职业教育社会评价制度分析

　　　　6.4.1　高等职业教育社会评价制度的概念

　　　　6.4.2　高等职业教育社会评价制度的特征

　　　　6.4.3　高等职业教育社会评价制度的构建

　　　　6.4.4　高等职业教育社会评价制度的推进

　　6.5　高等职业教育亟须解决的政策问题

　　　　6.5.1　单独建立高等职业学校办学水平评估体系

　　　　6.5.2　单独建立高等职业教育学业质量的评价体系

　　　　6.5.3　单独设立技术型人才的职称系列并制定相应的用人政策

　　　　6.5.4　单独制定高职教育教师的资格认证标准和职务聘任制度

　　　　6.5.5　制定培养高层次技术应用型人才的学位政策

　　　　6.5.6　制定高等职业院校实施非学历教育的学籍管理办法

　　　　6.5.7　调整高教新生的录取政策营造平等竞争环境

 

第七章　高等职业教育投资分析

　　7.1　中国职业教育的投资背景

　　　　7.1.1　职业教育投资面临空前有利的政策环境

　　　　7.1.2　“技工荒”催生职业教育投资热潮

　　7.2　2014-2016年高等职业教育投资现状及问题

　　　　7.2.1　高等职业教育需要更多的资金支持

　　　　7.2.2　财政投入主渠道作用日益弱化

　　　　7.2.3　行业、企业及社会力量投入不足

　　　　7.2.4　学费标准过高学生负担过重

　　7.3　高等职业教育扩大吸收投资的策略分析

　　　　7.3.1　制定法律法规保证高等职业教育投资

　　　　7.3.2　加大政府对高等职业教育投入的力度

　　　　7.3.3　吸引企业对高等职业教育的投资

　　　　7.3.4　在投资体制中引入市场机制、竞争机制及激励机制

　　　　7.3.5　支持银行对高等职业教育贷款

　　　　7.3.6　鼓励学生个人及其家庭对高等职业教育的消费

　　7.4　职业教育有效投资模式

　　　　7.4.1　实训基地共建

　　　　7.4.2　“引企入校”模式

　　　　7.4.3　“引校入企”模式

　　7.5　高等职业教育投资收益风险分析

　　　　7.5.1　高等职业教育投资简述

　　　　7.5.2　高等职业教育的投资风险

　　　　7.5.3　个人投资高职教育的风险表现

　　　　7.5.4　个人投资高职教育风险产生的原因

　　7.6　高职院校依托大型企业组建职教集团模式分析

　　　　7.6.1　组建职教集团是做大做强高职教育的重要方式和途径

　　　　7.6.2　高等职业教育集团主要类型及其特征

　　　　7.6.3　依托大型企业集团组建紧密型高等职业教育集团

　　　　7.6.4　实施依托大型企业集团组建职教集团的难点和问题

 

第八章　高等职业教育的前景趋势分析

　　8.1　中国职业教育发展的前景及趋势

　　　　8.1.1　中国职业教育的前景看好

　　　　8.1.2　中国职业教育蕴含巨大发展潜力

　　　　8.1.3　今后中国职业教育改革与发展的方向

　　　　8.1.4　职业教育的未来发展趋势

　　8.2　中国高等职业教育的发展趋势

　　　　8.2.1　市场需求逐渐成为高等职业教育发展的根本动力

　　　　8.2.2　内涵发展是高等职业教育未来一段时间重点发展的方向

　　　　8.2.3　人才培养逐渐由职业能力训练转变到综合能力培养

　　　　8.2.4　高等职业教育正在成为终身教育的重要组成部分

　　　　8.2.5　高等职业教育必然不断向着更高的层次探索

 

附录

附录一：中华人民共和国职业教育法

附录二：国务院关于大力发展职业教育的决定

附录三：关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见

附录四：关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见

附录五：国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）

附录六：现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）

 

图表目录  

图表：我国高等职业教育情况

图表：四川省不同经济区域高职院校发展比较

图表：四川省不同经济区域高职院校教学基本设施比较

图表：四川省不同经济区域高职院校精品课程、精品专业、精品教材比较

图表：教育消费者的顾客满意度

图表：高等职业教育人才培养规格框架图

图表：2014-2015年国内生产总值同比增长速度

图表：2014-2015年规模以上工业增加值同比增速

图表：2014-2015年固定资产投资（不含农户）同比增速

图表：2014-2015年房地产开发投资同比增速

图表：2014-2015年社会消费品零售总额同比增速

图表：2014-2015年居民消费价格同比上涨情况

图表：2014-2015年工业生产者出厂价格同比涨跌情况

图表：2014-2015年城镇居民人均可支配收入实际增长速度

图表：2014-2015年农村居民人均收入实际增长速度

图表：2015-2016年全国居民消费价格涨跌幅

图表：2015-2016年工业生产者出厂价格涨跌幅

图表：2015-2016年工业生产者购进价格涨跌幅

图表：2015-2016年制造业PMI指数（经季节调整）

图表：2015-2016年中国非制造业商务活动指数（经季节调整）

图表：2015-2016年规模以上工业增加值同比增长速度

图表：2015-2016年社会消费品零售总额分月同比增长速度

图表：2016年社会消费品零售总额主要数据

图表：2015-2016年固定资产投资（不含农户）同比增速

图表：2016年全国固定资产投资（不含农户）主要数据

图表：2015-2016年民间固定资产投资和全国固定资产投资增速

图表：2016年民间固定资产投资主要数据

图表：人民币升值对服装产品出口的影响

图表：企业接受学生顶岗实习的原因分析表

略……

　　高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养第一线实用性（技术应用性或职业性）人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培养，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。

　　1995年深圳职业技术学院的创办，标志着中国高等职业教育的起步。十多年来，党中央、国务院把职业教育作为我国社会经济发展的重要基础和教育工作的战略重点，出台了一系列政策措施，使我国高等职业教育实现了跨越式的发展。

　　如今高职教育已迅猛发展成为中国高等教育的“半壁江山”。随着中国工业化进程的加快、产业结构的调整和技术设备不断更新换代，企业对技术工人的要求越来越高，对熟练掌握高精尖设备操作技术、具有技术革新和创造力的高级技能人才的需求量越来越大。提升职业教育在整个教育体系中的地位、振兴职业教育逐渐成为社会的共识。尤其是在近两年国家政策大力扶持和企业用工极度短缺的形势下，职业教育的发展面临前所未有的历史机遇。

　　2014年2月26日，李克强总理召开国务院常务会议部署发展现代职业教育，其中提到“引导一批本科高校向应用技术型高校转型”。4月26日，178所本科院校在河南驻马店达成“驻马店共识”，成立了应用技术大学联盟，部分本科院校转型职业教育慢慢已经步入轨道。2014年，《职业教育法》修订工作列入了十二届全国人大常委会立法规划，国务院法制办也将《职业教育法》修订工作提上议事日程。

　　2014年6月，教育部、国家进展改革委、财政部、人力资源和社会保障部、农业部和国务院扶贫办六部门联合印发《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，规划到2015年初步形成现代职业教育体系框架，到2020年基本建成中国特色现代职业教育体系。

　　未来中国企业对就业者的职业资格和学历层次的要求将越来越严格。作为培养的学生既有“学历文凭”又有“职业资格证书”的高等职业教育，恰恰能满足这一需求，其未来发展将拥有一个巨大空间。现在一些发达国家教育基金组织以及中国经济技术投资担保公司等大企业所表现出投资高等职业教育市场的强烈意愿，就是有力的证明。市场需求将逐渐成为中国高等职业教育发展的根本动力。

　　三胜咨询发布的《2017-2022年中国高等职业教育行业市场发展战略分析及投资策略研究报告》共八章。首先介绍了高等职业教育的相关概念等，接着分析了中国职业教育和高等职业教育的发展现状。随后，报告对高等职业教育产业做了人才培养模式分析、发展环境分析、政策法规制度分析及投资分析，最后分析了高等职业教育的未来前景与发展趋势。

　　本研究报告数据主要来自于国家统计局、商务部、财政部、教育部、三胜咨询产业研究中心、三胜咨询市场调查中心、中国职业教育协会以及国内外重点刊物等渠道，数据权威、详实、丰富，同时通过专业的分析预测模型，对行业核心发展指标进行科学地预测。您或贵单位若想对高等职业教育产业有个系统深入的了解、或者想投资高等职业教育，本报告将是您不可或缺的重要参考工具。