2016-2020年中国教育行业运行现状分析与市场发展态势研究报告

第一章 2014-2016年中国教育行业信息化运行态势分析7

　　第一节 2014-2016年教育行业信息化总体状况分析7

　　　　一、主要业务流程信息化水平7

　　　　二、信息化对决策的支持程度8

　　第二节 2014-2016年中国教育行业信息化投入状况9

　　第三节 2014-2016年中国教育行业信息化投入细分研究10

　　　　一、信息化投入应用主体细分研究10

　　　　二、信息化区域结构趋势分析13

　　　　 

第二章 2014-2016年中国教育信息化建设重点项目实施状况14

　　第一节 2014-2016年教育行业信息化具体项目总体状况14

　　　　一、具体项目实施状况14

　　　　二、教育行业具体项目的总体满意度评价16

　　第二节 2014-2016年教育行业各类学校信息化项目实施状况21

　　　　一、基础教育信息化进展21

　　　　二、普教25

　　　　三、高教26

　　第三节 2014-2016年中国教育行业信息化项目区域结构分析28

　　　　一、普教行业信息化项目区域结构28

　　　　二、高教行业信息化项目区域结构28

　　　　 

第三章 2014-2016年中国教育信息化建设重点项目研究29

　　第一节 2014-2016年中国教育信息化重点项目研究29

　　　　一、中国教育科研网格计划29

　　　　二、农村中小学远程教育工程30

　　　　三、下一代中国互联网示范工程30

　　　　四、全国教师教育网络联盟33

　　第二节 教育行业重点信息化项目投入预算状况39

　　　　一、一卡通39

　　　　二、校园网39

　　　　三、城域网39

　　　　四、数字图书馆40

　　　　五、多媒体教学系统41

　　　　六、教学资源系统41

 

第四章 2014-2016年中国教育软件业运行分析42

　　第一节 2014-2016年中国教育软件行业新形势分析42

　　　　一、中小型教育软件公司运行状况42

　　　　二、消费者主体与需求呈多样化趋势42

　　　　三、大型教育软件公司开始向实体产品方向发展49

　　　　四、研发实力薄弱是行业发展瓶颈49

　　第二节 2014-2016年中国教育软件细分（按年龄段）市场分析52

　　　　一、学龄前儿童市场52

　　　　二、中小学生市场52

　　　　三、大学生市场(包括大学生、研究生等)53

　　　　四、成年人市场54

　　　　五、老年人市场55

　　第三节 2014-2016年中国教育软件细分（按用途分类）市场57

　　　　一、应试类教育软件57

　　　　二、素质教育类软件58

　　　　 

第五章 2014-2016年中国教育软件产品需求状况59

　　第一节 2014-2016年中国教育软件产品需求规模59

　　第二节 2014-2016年中国软件产品需求结构分析61

　　　　一、软件产品需求结构61

　　　　二、不同信息化水平单位的软件产品需求结构61

　　第三节 2014-2016年中国教育软件产细分市场分析62

　　　　一、操作系统软件62

　　　　二、主要应用软件62

　　　　三、中间件63

　　　　 

第六章 2014-2016年中国教育信息产业硬件产品需求状况66

　　第一节 2014-2016年中国教育信息产业硬件产品需求规模66

　　第二节 2014-2016年中国教育信息化硬件产品需求结构分析67

　　　　一、硬件产品需求结构67

　　　　二、不同信息化水平单位的硬件产品需求结构67

　　第三节 2014-2016年中国教育信息化细分产品需求分析68

　　　　一、台式PC68

　　　　三、笔记本68

　　　　四、PC服务器68

　　　　五、存储设备69

　　　　六、网络设备69

　　　　六、信息安全设备71

　　　　七、打印、复印机、扫描仪72

　　　　八、投影机72

　　　　 

第七章 2014-2016年中国教育行业信息化采购分析73

　　第一节 2014-2016年中国教育行业信息化采购分析73

　　　　一、教育行业信息化采购组织结构73

　　　　二、教育行业信息化采购流程73

　　　　三、教育行业信息化采购模式74

　　第二节 2014-2016年中国教育行业信息化采购的资金来源76

　　第三节 教育行业信息化采购信息获取途径77

　　　　一、产品信息获取途径77

　　　　二、供应商信息获取途径77

　　第四节 2014-2016年中国教育行业信息化采购的招投标流程和考核指标78

　　　　一、招投标流程78

　　　　二、招投标考核指标79

　　　　 

第八章 2014-2016年中国教育行业信息化采购考虑因素80

　　第一节 各信息化产品采购考虑因素80

　　　　一、硬件产品采购考虑因素80

　　　　二、主要软件产品采购考虑因素80

　　第二节 供应商选择考虑因素81

　　　　一、方案供应商选择考虑因素81

　　　　二、硬件产品供应商选择考虑因素81

　　　　三、软件产品供应商选择考虑因素82

　　　　四、IT服务供应商选择考虑因素82

　　　　 

第九章 2014-2016年中国教育信息化投资环境解析83

　　第一节 2016年中国宏观经济环境分析83

　　　　一、中国GDP分析83

　　　　二、城乡居民家庭人均可支配收入87

　　　　三、恩格尔系数87

　　　　四、存贷款利率变化90

　　　　五、财政收支状况91

　　　　六、金融危机对中国经济的影响92

　　第二节 2016年中国教育信息化行业政策环境分析102

　　　　一、发达国家教育信息化政策启示102

　　　　二、行业准入政策分析105

　　　　三、教育信息化扶持政策105

　　　　四、教育产业政策法规106

　　第三节 2016年中国教育信息化行业发展技术环境分析107

　　第四节 2016年中国教育信息化行业发展社会环境分析108

　　　　一、中国大加教育资金投入108

　　　　二、中国就业现状108

　　　　三、网络及电脑的应用与普及108

　　　　 

第十章 2016-2020年中国教育信息化投入趋势预测110

　　第一节 2016-2020年中国教育行业信息化规模预测110

　　第二节 2016-2020年中国教育行业信息化细分领域预测分析111

　　　　一、2016-2020年中国教育信息化硬件需求预测分析111

　　　　二、2016-2020年中国教育信息化软件需求预测分析111

　　　　三、2016-2020年中国服务投入需求预测分析112

　　第三节 2016-2020年度教育行业信息化区域趋势113

　　　　 

第十一章 2016-2020年中国教育信息化投资战略研究114

　　第一节 2016年中国教育信息化投资概况114

　　　　一、教育信息化投资特性114

　　　　二、教育信息化投资环境利好114

　　第二节 2016-2020年中国教育信息化投资机会分析116

　　　　一、教育信息化投资热点分析116

　　　　二、教育信息化区域投资潜力分析117

　　第三节 2016-2020年中国教育软件行业投资风险预警119

　　　　一、技术风险119

　　　　二、金融风险分析119

　　第四节 专家投资建议121

　　　　一、方案供应商建议121

　　　　二、硬件产品供应商建议121

　　　　三、软件产品供应商建议122

　　　　四、IT服务供应商建议123

　　　　1、教育行业机会123

　　　　2、服务商建议124

 

图表目录

图表1 我国教育行业主要业务流程信息化总体水平9

图表2 2016年中小型教育软件公司销售利润率43

图表3 教育教学软件市场情况调查表44

图表4 教育教学软件使用情况老师调查表44

图表5 教育教学软件使用情况学生调查表45

图表6 你所在单位拥有多少台微机45

图表7 你所在单位是否建了多媒体教室46

图表8 你所在单位是否建设了校园网46

图表9 你所在单位多媒体教室的用途46

图表10 你单位有能力使用计算机和多功能教室讲课的教师占全校教师的比例47

图表11 你单位多媒体教室的使用率47

图表12 你所在单位有多少人接受了现代教育理念和现代教育技术的培训47

图表13 教育软件行业呈现新的特点48

图表14 2014-2016年学龄前儿童教育软件市场规模（单位：亿元）53

图表15 2014-2016年中小学生教育软件市场规模（单位：亿元）54

图表16 2014-2016年大学生教育软件市场规模（单位：亿元）55

图表17 2014-2016年成年人教育软件市场规模（单位：亿元）56

图表18 2014-2016年老年人教育软件市场规模（单位：亿元）57

图表19 2014-2016年应试类教育软件市场规模（单位：亿元）58

图表20 2014-2016年素质类教育软件市场规模（单位：亿元）59

图表21 2014-2016年中国教育软件产业需求规模61

图表22 教育软件产品需求结构62

图表23 2014-2016年中国教育信息产业硬件产品需求规模67

图表24 2008年中国PC服务器市场主要厂商销售量的市场份额70

图表25 2014-2016年中国教育信息化产品招投标考核指标80

图表26 方案供应商选择考虑因素分析82

图表27 2006-2016年我国GDP及增长率统计84

图表28 2016年我国GDP分产业国内生产值85

图表29 2016年全年我国分地区投资增长率86

图表30 2016年我国居民消费价格同比上涨情况87

图表31 2014-2016年我国恩格尔系数情况90

图表32 2014-2016年我国恩格尔系数走势90

图表33 2016年我国村款利率91

图表34 2016年我国贷款利率91

图表35 2016年我国财政收入和支出及增长率统计93

图表36 五次金融危机所造成的经济损失统计95

图表37 马斯洛的需求层次理论100

图表38 2014-2016年中国网民规模110

图表39 2014-2016年中国教育行业信息化规模（单位：亿元）111

图表40 2014-2016年中国教育信息化硬件需求规模（单位：亿元）112

图表41 2014-2016年中国教育信息化软件需求规模（单位：亿元）113

图表42 2014-2016年中国教育信息化服务需求规模（单位：亿元）113

图表43 2014-2016年教育行业信息化发展趋势114

图表44 2016-2020年教育信息化行业经营风险及控制策略121

图表45 中国产业信息研究网对中国教育信息化产业方案供应商的建议122

图表46 中国产业信息研究网对中国教育信息化产业硬件产品供应建议123

图表47 中国产业信息研究网对中国教育信息化产业软件供应商建议123

略……

　　教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。

　　随着教育行业竞争的不断加剧，大型企业间并购整合与资本运作日趋频繁，国内外优秀的教育企业愈来愈重视对行业市场的分析研究，特别是对当前市场环境和客户需求趋势变化的深入研究，以期提前占领市场，取得先发优势。正因为如此，一大批优秀品牌迅速崛起，逐渐成为行业中的翘楚。三胜咨询利用多种独创的信息处理技术，对教育行业市场海量的数据进行采集、整理、加工、分析、传递，为客户提供一揽子信息解决方案和咨询服务，最大限度地降低客户投资风险与经营成本，把握投资机遇，提高企业竞争力。

　　本报告由三胜咨询的资深专家和研究人员通过长期周密的市场调研，参考国家统计局、国家商务部、国家发改委、国务院发展研究中心、行业协会、中国产业信息研究网、全国及海外专业研究机构提供的大量权威资料，并对多位业内资深专家进行深入访谈的基础上，通过与国际同步的市场研究工具、理论和模型撰写而成。全面而准确地为您从行业的整体高度来架构分析体系。让您全面、准确地把握整个教育行业的市场走向和发展趋势。

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