学区房疯狂拷问全民教育不公

　　今年初，教育部办公厅下发《关于做好2016年城市义务教育招生入学工作的通知》要求，在目前教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方，要根据实际情况，积极稳妥采取多校划片，将热点小学、初中分散至每个片区，确保各片区之间大致均衡。但从今年入学情况来看，无论是在教育资源最为紧俏的北京和上海，还是在热点二线城市，学区房市场“高温”非但没有冷，却反而成为常态。

　　学区房价格高得离谱，居住环境却并不比同区域的非学区房好，有的环境可以用“差”来形容，但家长还抢着买，为何？原因很简单:买了学区房，孩子就获得了进入重点学校的资格。等孩子毕业，家长再把房子卖出，还能小赚一笔。在这种循环中，学区房价格再高、环境再差，都会有人买，价格还一涨再涨。

　　学区房疯狂的根源在于教育资源分配失衡。但在教育投入上，公众往往是“不患寡而患不均”。随着公众对教育的重视程度日渐上升，对教育投入转变为“既患寡又患不均”。尽管财政性教育经费占GDP比例不低于4%的目标已实现，但教育资源分配不公问题并未得到很好解决。教育资源的配置应以实现教育公平为目标，政府在分配资源时应本着恰当、公平、合理的原则，对重点学校和普通学校（尤其是农村学校）一视同仁，均衡配置。

　　2013年11月12日中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题。目标既定，各相关部门、地方政府应拿出具体措施狠抓落实，确保目标实现。要坚决摒弃“名校情结”，秉持普惠教育原则，促进“教育机会公平”和“教育质量公平”，实现教育资源最大化利用。

　　购买、转售学区房的家长固然是学区房疯狂的推手，但指责家长与事无补。只有消除区域、城乡、学校之间师资和设施的差异，让学生站在同一条起跑线上，才能谈得上教育公平。只有做到教育公平，农村孩子包围城市、城市孩子向名校聚集的现象才会消失。在逐渐实现教育资源均衡配置的同时，还要消除社会不平等现象，防止各种歧视（比如普通学校拒绝符合条件的自闭症孩子以及智力、肢体发育存在障碍的孩子随班就读），让一部分人丧失享受教育的权利。对家长而言，购买学区房应量力而为。假如家长借钱购买学区房，会让孩子背负巨大的精神压力，这种压力可能会消解部分入读名校的优势甚至是透支入读名校的优势，结果弄巧成拙。并且，良好的居住环境对孩子的健康成长同样重要。

　　再者，尽管外部环境对个人的学习和成长确实起着非常重要的作用，但个人的学习和成长主要靠自己的主观努力。无论顺境或逆境，都只是一种外因，必须通过内因才能起作用。只要孩子自己勤奋刻苦并掌握了学习技巧，即使不在名校也可以取得不俗成绩。

 

 

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